文学即是是人学

 

有些中学生觉得读鲁迅太费劲，对鲁迅的人与文敬而远之。部分语文教材甚至撤掉鲁迅作品，这一举措从更新教材、与时俱进的初衷来看无可厚非，但如果是因为鲁迅文章难读，或者其战斗性不合时宜，恐怕难以平息争议。

 

的确，鲁迅的文笔并不简单，除了春秋笔法和生僻字词，他还特别爱用一些外来语，比如把“介绍”写成“绍介”、把“记念”写成“纪念”。在大多数文章中规中矩的语文课本上，鲁迅总是显得有些另类。学生觉得困惑、老师觉得教不了，因为这些都打破了教学的条条框框。不过，鲁迅的遣词造句正是其作品的一大特色。鲁迅的时代正值汉语文白交替之际，因此他的文学创作实际是在对一种尚未成熟的语言形态的磨合式运用中进行的。

作为一位学跨中外文理、有深厚国学修养的大家，他的文章可说是“无一字无来历”。他既十分注意从生活中选择语言，又十分注意对语言文字的锤炼，比如他爱用的“蹩”这个字（《药》、《拿来主义》），就十分形象地描述了一个“躲躲闪闪”的动作。他博采其他语言资源，也是为了丰富白话文的血肉。对于学生来说，接触一些这样的“古董白话文”，可以算是回归现代汉语形成的历史脉络，当你读懂鲁迅文字中的“拦路虎”，一定会得益匪浅。

即使抛开鲁迅作品的语言学价值，他对文字的掌控和运用，也是我们巨大的文学财富。狂人、孔乙己、阿Q、祥林嫂、藤野先生……这一系列形象都会永远屹立于汉语文学之林。至于最让有些人难堪的，就是鲁迅那种永不妥协的批判精神，恰恰最值得我们珍视。我相信大多数学生是接触到鲁迅后，才发现文字不仅仅是吟风弄月的玩意儿，还可以做“投枪”和“匕首”。虽然鲁迅当年的批判对象很多不复存在，但是和谐社会建设面对的诸多问题，显然依旧需要鲁迅那样的如椽大笔。当语文教材越来越“兼蓄并包”，留些地方让鲁迅给学生一点清醒，绝不会多。

 

理解鲁迅 理解自己

其实很多人在念中学的时候，他们所了解的鲁迅也只是鲁迅的一个侧面，甚至只是模糊的形象，远不足以概括其全部。后来走向社会，体验到人生诸多酸甜苦辣，心目中模糊的鲁迅才逐渐变得清晰，变得丰富。当然，这一切都因为在年少时记住了鲁迅这个人。“文学是人学”，鲁迅的文章更是如此，是关于人生的学问。你了解了人生，也就了解了鲁迅。你理解了鲁迅，也就理解了自己。

鲁迅的文章不仅适合不同的人读，也适合同一个人在人生不同的时期反复阅读，不断地会有新发现。年少时偏爱读鲁迅的小说散文，《从百草园到三味书屋》，还有《社戏》、《故乡》等等，成年后却更愿意重读他的杂文，还有散文诗集《野草》，觉得更淋漓尽致，更过瘾。就像逐渐熟悉社会一样，逐渐熟悉了鲁迅，熟悉了鲁迅的不同侧面。原来这是一个立体的人。直到今天，没人能说自己历尽人生况味，就像没人敢说自己读懂了鲁迅的全部，但，无论是谁，还是应该很愿意很乐意的继续读鲁迅的。

来源：检察日报、新闻晚报

编辑：施力维